СМИ о компании

• 29 марта 2011 К сожалению, внедрение ИТ в российское образование происходит не так быстро, как эти технологии осваивают дети Автор: Елена Гореткина29.03.2011В нашей стране идет модернизация образования. Ключевую роль в этих преобразованиях играют информационные технологии. Но, как известно, реформа получила неоднозначную оценку в обществе. Что делать в такой ситуации? Как стимулировать инновации в школах? По какому пути должна идти Россия? Эти и другие вопросы обсуждались во время аналитического мероприятия, проходившего в рамках 8-го европейского форума “Партнерство в образовании”, организованного компанией Microsoft.Читать статью целиком
• 22 марта 2011 Бизнес-школа будущего В проекте создания Московской школы управления «Сколково» принимают участие 18 российских и иностранных компаний, лидирующих в важнейших областях промышленности. Еще в 2006 году к проекту была привлечена российская компания «Полимедиа», а в мае 2009 ее специалисты приступили к работе. Согласно архитектурной концепции МШУ «Сколково», здание построено по прототипу картины Казимира Малевича «Супрематизм». С одной стороны, это подчеркивает идею взаимопроникновения российской и мировой культур, а с другой – демонстрирует инновационный и даже футуристический характер школы.ФОТО А: Московская школа управления «Сколково» – даже здание выглядит инновационно.Работу над проектом специалисты «Полимедиа» вели совместно с компанией Hewlett-Packard и в соответствии с методологией Global Method (GM), заслужившей мировое признание в области стандартизации управления проектами. Инженеры компании «Полимедиа» спроектировали учебные аудитории, рабочие места преподавателей и учащихся, разработали решения по акустическому оформлению и освещению помещений. По итогам работ над проектом в «Сколково» созданы 12 мультимедийных учебных аудиторий и конгресс-холл на 670 мест. Аудитории12 мультимедийных аудиторий представляют собой реальное и виртуальное пространство, где все участники учебного процесса обмениваются информацией с помощью специального программного обеспечения: «Полимедиа» внедрила здесь доработанную версию программного комплекса «ПО Polywall», объединившего все источники информации и распределяющего сигналы между средствам отображения. При этом пользователям не обязательно знать, какой формат имеет тот или иной документ; «ПО Polywall» поддерживает большинство известных форматов данных и позволяет преподавателю сосредоточиться на содержании лекции, а не на поиске способов удобного и доступного отображения информации. «ПО Polywall» позволил значительно сократить расходы на систему коммутации – для передачи данных используется локальная сеть школы, а преобразование форматов происходит в программной среде. ФОТО В: Аудитория «Белу-Оризонте», рабочее место преподавателя.Аудитории располагаются в разных блоках здания, отличающихся по цветовому оформлению и стилю в соответствии с названиями стран, которые они символизируют – Россия, Индия, Бразилия, Китай (регион БРИК), Африка. Типовое оборудование аудиторий состоит из проекционной системы с одним или двумя моторизованными экранами Projecta и проекторами Panasonic PT-DZ6700EL. Специальное покрытие стен позволяет использовать их поверхность одновременно как проекционный экран и маркерную доску.Место преподавателя оборудовано штатным компьютером Mac Mini и интерактивным дисплеем SMART Podium. С их помощью преподаватель может воспроизводить необходимые презентационные материалы, управлять презентациями, писать и рисовать поверх изображений. Система также позволяет подключить собственный компьютер преподавателя.Управление комплексом АВ-оборудования в аудиториях осуществляется с помощью настенных панелей Extron. В каждой аудитории имеется переговорное устройство для связи преподавателя с центром технической поддержки. Потолочные акустические системы Extron SI 26CT обеспечивают качественное проведение презентаций и озвучивание видеопоказов. Цветовая температура освещения регулируется дистанционно через интерфейс DMX.ФОТО С: Отображение информации в конгресс-холле поручено системе обратной проекции. «Сингапур» В отличие от других одинадцати аудиторий, «Сингапур» имеет другую структуру и аппаратное наполнение. Основное отличие – вариативность: в зависимости от характера проводимых мероприятий, «Сингапур» из обычной учебной аудитории может трансформироваться в конференц-зал, помещение для проведения круглых столов, телемостов или ток-шоу. Для этого аудитория снабжена мобильной разделительной стеной и двумя выдвижными экранами для зрителей по обе стороны стены. Для проведения ТВ-трансляций и видеосъемки в аудитории установлены профессиональные системы озвучивания и освещения. Интегрированная система управления также предполагает два режима работы: для единого или двух автономных пространств. Конгресс-холлТребования заказчика по созданию конгресс-холла заключались в создании многофункционального зала, оборудованного большим экраном, системой звукоусиления, системой театрального освещения и встроенной в кресла конференц-системой. В процессе работы специалисты компании «Полимедиа» столкнулись с трудностями из-за архитектурных особенностей этого помещения. Большое окно на потолоке (дает избыточную освещенность, препятствующую созданию четкого и контрастного изображения на экране), ограниченное пространство за экраном, нестандартная форма зала – все это потребовало тщательных расчетов и «полета» инженерной мысли. Установленная в конгресс-холле система затемнения оказалась малоэффективной; расчеты показали, что прямая проекция на большой экран работать не будет. Но, поскольку пространство позади экрана это позволяло, специалисты «Полимедиа» предложили использовать систему обратной проекции с одним зеркалом. На сцене был инсталлирован экран 14 х 4 метра; такое же соотношение сторон обеспечили два проектора Digital Projection Lightning Pro со световым потоком 20000 ANSI люмен и объективами 0,67 : 1, работающие в режиме «мягкой сшивки» двух изображений. ФОТО D: Мобильная стена с двумя выдвижными экранами разделяет аудиторию «Сингапур» на независимые рабочие пространства. В процессе инсталляции и настройки системы был преодолен ряд проблем. В частности, совмещены изображения двух проекторов со сверхширокоугольными объективами. Несмотря на все усилия производителей, такие объективы дают заметные геометрические искажения. В системе с одним проектором они почти незаметны, т.к. находятся на периферии изображения, но при сведении двух «картинок» в центре экрана оказывается наиболее критичная зона. Минимизировать искажения удалось с помощью точнейшей юстировки крепления проекторов и тщательной настройки объектива строго в среднем положении. Еще одна проблема состояла в недостаточной жесткости крупного и тяжелого отражающего зеркала, мельчайшие искривления которого также приводили к весьма заметным искажениям. Для ее решения специалисты «Полимедиа» расчитали и изготовили специальные приспособления, регулирующие плоскость зеркала во множестве точек. А собственно «мягкую сшивку» двух изображений на одном экране конгресс-холла МШУ «Сколково» выполняет процессор Barco Encore. В системе озвучивания зала используется оборудование Martin Audio – левый, правый и центральный кластеры на сцене, а также громкоговорители окружающего звучания в зале. Конференц-система DIS включает в себя 15 микрофонных пультов на столе президиума и 38 – на расположенных в зале креслах. Во время проведения международных мероприятий подключаются модули системы синхронного перевода.ФОТО E: Специальное покрытие позволяет использовать стены аудиторий как проекционный экран и маркерную доску.Московская школа управления «Сколково» – инновационный институт будущего, призванный стать ведущим институтом международного бизнес-образования. Ее создание держит на личном контроле президент России Дмитрий Медведев. В свою очередь, фундаментальный опыт специалистов компании «Полимедиа» позволил сделать все необходимое для обеспечения учебных и рабочих процессов бизнес-школы, а тажке заложить фундамент для дальнейшего развития. Оборудование:Аудио:Потолочные акустические системы Extron SI 26CTАудиопроцессор Extron DMP 64Линейные массивы Martin Audio Omniline 4 packУсилители мощности Crown XTi1000Матричный микшер Biamp Nexia VCКонференц-система и система синхронного перевода DIS Видео:Программный комплекс сбора и обработки информации «ПО Polywall» (разработка «Полимедиа»)Проекторы Panasonic PT-DZ6700EL и PT-DW10000EПроекторы Digital Projection Lightning ProКрепления для проекторов ChiefЭкраны Projecta Advantage Deluxe Electrol и Elpro Large ElectrolВидеопроцессор Barco Encore Интерактив:Планшеты SMART Podium ID422w Управление:Контроллеры Crestron CP2EНастенные панели Extron
• 22 марта 2011 AV-инфраструктура вуза: как правильно провести модернизацию PC Week Review: Образование и ИТ, март 2011Автор: Елена Новикова, Игорь Ишеев16.03.2011Образование — область довольно специфическая в смысле восприятия новых технологий. Значительная доля используемых ИТ в образовательном процессе — это аудиовизуальное оборудование (AV) и интерактивные устройства. Отношение к таким составляющим ИТ со стороны большей части педагогической общественности старой закалки, не готовой что-либо менять в устоявшемся десятилетиями образовательном процессе, довольно скептическое, но это факт: интерактивные и аудиовизуальные технологии открывают для образования новые возможности и позволяют сделать процесс обучения более эффективным. В настоящее время общая тенденция для всех образовательных учреждений — активное обновление материально-технической базы. Но наш многолетний опыт в области интеграционных проектов для образования показывает, что в подходах к реализации таких проектов со стороны образовательных учреждений до сих пор остается много вопросов.В чем цель проектаЗатевая проект, многие вузы затрудняются объяснить конечную цель и задачи, которые собираются решать с помощью AV-оборудования. И такая неопределенность в значительной степени затрудняет составление комплексного проекта и правильный выбор технических средств, вследствие чего служит причиной бесчисленных корректировок общей концепции, а также череды повторных согласований пересмотренных решений. Потому, приступая к выполнению проекта, вузу прежде всего необходимо сформировать рабочую команду (в нее могут быть включены ИТ-специалисты, системный администратор, преподаватели факультетов, руководители кафедр, заместители деканов по учебной работе), которая проанализирует существующие решения для образовательных учреждений, оценит опыт соседей и коллег, проконсультируется с интеграторами. В дальнейшем это поможет правильно сформулировать цели и задачи проекта, а также требования к его исполнителю.Техническая возможность модернизацииПрежде чем приступить к реализации проекта, необходимо определить техническую подготовленность вуза. Как правило, российские университетские корпуса — это старые постройки советских времен, большинство из которых не приспособлено к оснащению современным оборудованием в силу недостаточного электроснабжения. Если раньше электроэнергия требовалась главным образом для освещения аудиторий и других помещений вуза, то сегодня перечень потребляющих ее устройств заметно расширился: компьютеры, серверы, интерактивные доски, активные рабочие места студентов, проекторы и т. д. Обеспечить подключение всей этой техники к электросети не сложно, но лишь в том случае, если необходимая мощность с учетом потребностей всех оснащаемых помещений подведена к зданию. Более того, для надежной работы современной техники и предотвращения ее преждевременного выхода из строя необходимо “чистое” и гарантированное электропитание (без скачков, помех, неожиданных отключений), что требует применения современных систем бесперебойного питания.Можно ли обойтись без интегратора?Некоторые вузы (как правило, технические) способны переоборудовать и оснастить аудитории собственными силами. Но для реализации крупного интеграционного проекта необходима крепкая управленческая база, и тут уже не обойтись без профессионального интегратора. На первый взгляд установить в аудиториях, скажем, интерактивные доски и проекторы не сложно. Но при этом могут быть упущены многие важные факторы (размеры помещения, уровень освещенности в разное время суток, углы наблюдения с разных посадочных мест и т. д.), в силу чего воспроизводимый на экране контент будет хорошо виден только части аудитории. Кроме того, интеграционный проект, как правило, предполагает четко продуманную концепцию реализации целой инфраструктуры, функционирующей в рамках одного учебного заведения и сводящей воедино традиционные ИТ-системы (компьютеры, серверы, системы хранения данных, сетевое оборудования и т. д.) и аудиовизуальные комплексы. То есть системный интегратор фокусируется не на поставке и инсталляции оборудования, а на решении задач образовательного процесса и управления конкретным вузом. Другое дело, что справиться с такими задачами он может только при условии тесного взаимодействия с руководящим составом вуза — ректором, проректором по учебной части, деканами факультетов, а также самими преподавателями. Взять, к примеру, системы стереоскопической визуализации: правильно выбрать оборудование, интегрировать его в имеющуюся ИТ-инфраструктуру, сконфигурировать и настроить должным образом может только опытный системный интегратор, но готовить контент и разрабатывать специальную программу для 3D-визуализации невозможно без участия методистов и преподавателей вуза, которые, исходя из знания особенностей дисциплин, могут помочь в разработке контента.Как выбрать интегратораУже на стадии предварительных консультаций представители вуза зачастую могут оценить возможности того или иного интегратора по реализации планируемого проекта. Совершенно очевидно, что интегратор должен иметь достаточный опыт выполнения схожих проектов, сильную проектную и инженерную команду. Поэтому лучшим показателем потенциала и уровня интегратора является количество и качество реализованных им проектов, о чем можно судить по отзывам других заказчиков, а также в ходе непосредственного ознакомления с проектами компании.Интернет-магазины, которые, бывает, практикуют и монтажную деятельность, лучше обходить стороной. Большой опыт компании в построении кабельных сетей также не говорит о ее способности разрабатывать и воплощать AV-проекты “под ключ”. К тому же в последнее время круг задач интегратора расширяется, почти стандартным требованием становится участие специалистов интегратора в создании программы использования всего оборудования в учебном процессе каждого факультета.Последствия несистемного подходаПолучая некоторое финансирование, вуз, как правило, стремится скорее освоить бюджет, не всегда задумываясь о том, какие задачи ему, возможно, придется решать в ближайшем будущем. Кто платит, тот и заказывает музыку — такой подход чреват неизбежными ошибками и потерями. Так часто случается: учебное заведение создает интерактивную аудиторию, а, допустим, через год понимает, что эту аудиторию по техническим причинам нельзя интегрировать в общую образовательную инфраструктуру вуза. Приходится избавляться от такого оборудования и приобретать новое, иногда уже за бóльшие деньги. Мы обычно стараемся предостеречь вузы от такого подхода к освоению бюджета, ведь кажущийся несложным процесс поставки-установки аудиовизуальной техники может обернуться тяжело излечимой головной болью для руководства образовательного учреждения.В мире AV термин “несистемный подход” — синоним недальновидности. Поэтому стоит прислушиваться к тому, что говорит интегратор, ведь он заинтересован в том, чтобы установить прочный контакт с заказчиком и не потерять его на будущее. В случае обоюдной неудовлетворенности результатами проекта, какими бы причинами она ни была обусловлена, на это трудно рассчитывать. Если же образовательное учреждение привлекает интегратора к оснащению аудиторий и вместе с ним прорабатывает концепцию технического развития AV-систем, то в итоге получает общее видение своего комплексного оснащения в перспективе, единую систему, внутри которой каждый элемент интегрируется с другим. Перспективный анализ не требует капиталовложений, а только внимания и озабоченности проблемой.Как избежать лишних затратКак правило, бюджеты AV-проектов в вузах не велики, и всегда есть соблазн купить что-то подешевле, зато в большем количестве. К сожалению, последствия такого подхода весьма плачевны. В нашей практике был такой случай, когда вуз, получивший финансирование, объявил конкурсы на закупку интерактивных досок, пытаясь выбрать модели в основном по одному критерию — стоимости. Теперь этот вуз полностью “экипирован” множеством разных досок разных брендов, поставленных разными компаниями и установленных разными интеграторами. Поддерживать такой “зоопарк” и учить преподавателей работать с ним очень сложно. И дорого.Нужно понимать, что системно реализованный интеграционный проект — это долговременное вложение, которое в будущем принесет дивиденды в виде улучшения управляемости вуза, а также оптимизации и повышения эффективности процесса обучения, что и является основной стоящей перед вузом задачей. Так что правильнее говорить не об экономии средств, а об эффективном их использовании с учетом достигаемого результата и последующих эксплуатационных расходов.Лучший способ с максимальной отдачей использовать выделяемые в ограниченном объеме средства — поэтапная реализация проектов в рамках заранее продуманной концепции развития: начав с некоторого функционала и поработав с ним в течение года, затем проще оценить, в чем есть реальная необходимость и какие задачи необходимо решать на следующем этапе.В любом случае нужно принять как данное то, что экономия на качестве используемых в проекте программных и аппаратных решений — большая ошибка. Добиться реальной экономии скорее можно на системном уровне — за счет унификации оборудования, тесной интеграции отдельных подсистем, применения удобных в эксплуатации решений (освоение которых не требует значительных вложений в обучение персонала), замены, где это возможно, аппаратных решений программными (в частности, с этой целью наша компания разработала и продолжает совершенствовать программный комплекс ВИРД, позволяющий эффективно управлять всеми компонентами AV-комплекса). В некоторых случаях может оказаться целесообразным сократить число оснащаемых аудиторий, введя систему их заблаговременного резервирования по заявкам преподавателей или заинтересованных структур вуза.Обучение — неотъемлемая часть проектаДля преподавателя новая техника — это серьезный вызов. Нужно перерабатывать учебный материал, нужно учиться работать с новой техникой… Предварительное обучение упростит эту задачу и поможет преодолеть естественное сопротивление новациям. Исходя из нашей практики, можно выделить три уровня обучения: ИТ-специалистов, педагогов и руководящего состава (последний, безусловно, должен быть в курсе всех возможностей внедряемого комплекса технических средств). В рамках любого AV-проекта такое обучение должно быть предусмотрено в необходимом объеме. В противном случае вуз впоследствии может столкнуться с множеством неприятностей. В лучшем случае оборудование просто будет простаивать, в худшем — выходить из строя из-за нарушений правил эксплуатации, что потребует дополнительных расходов на ремонт и повторную настройку. Но даже не это станет главной неприятностью. Цель, ради которой затевался проект, окажется недостигнутой, и вложенные средства будут потрачены впустую.Кто займется сервисом?В течение гарантийного срока (обычно это один год) интегратор решает все проблемы, связанные со сбоями в работе оборудования, если таковые случаются. В дальнейшем вузу придется решить, кто будет обеспечивать сервисную поддержку систем. Есть несколько вариантов. Можно возложить эту задачу на собственный ИТ-персонал, прошедший соответствующее обучение, или же пролонгировать сервисный договор с интегратором, что потребует дополнительных затрат, но позволит переориентировать своих сотрудников на более важные задачи. В рамках договора необходимо предусмотреть время реакции инженеров компании на запрос вуза, допустимые сроки ремонта оборудования, предоставление временной замены на период ремонта и т. д.Кроме того, можно воспользоваться дистанционным сервисом. В этом случае обслуживающая компания осуществляет контроль и диагностику работы оборудования дистанционно и либо подсказывает ИТ-специалистам вуза, как устранить проблему, либо высылает своего специалиста уже с необходимыми запасными частями. Например, если в ходе дистанционной диагностики выясняется, что причиной неработоспособности интерактивной доски послужил выход из строя лампы проектора, то, прежде чем выезжать на место для устранения проблемы, сотрудник сервисной компании позаботится о том, чтобы получить ее на складе. Дистанционный сервис тем эффективнее, чем обширнее парк обслуживаемых в вузе мультимедиа-средств.Авторы статьи — генеральный директор и технический директор компании Polymedia.PC Week
• 11 февраля 2011 Интервью с победителем Интернет-конкурса Лучший учитель России Сергеем Цикловым Преподаватель биологии седьмой школы Сергей Циклов стал обладателем электронной интерактивной доски, выиграв интернет- конкурс на звание лучшего учителя, объявленного производителем названного оборудования. По словам счастливого обладателя доски, он давно о ней мечтал и, изучая во всемирной сети цены на такую технику, случайно обнаружил предложение поучаствовать в конкурсе, согласно условиям которого необходимо было проголосовать на сайте за того или иного педагога и выявить лучшего. Главным призом за победу объявлялась пресловутая интерактивная доска. В конкурс включились все: педагоги, ученики, их родители, выпускники. Совместными усилиями учитель седьмой школы одержал победу, и вот настал долгожданный момент. С. Б. Циклов вместе с учениками распаковывает главный приз конкурса. Благодаря поддержке многочисленных учеников Сергей Циклов победил с большим отрывом от других претендентов. Поэтому организаторы конкурса сочли необходимым поощрить педагога, которого так любят его ученики. Вместе с интерактивной доской в седьмую школу доставили веб-камеру. В ближайшие дни новое оборудование будет установлено, и уроки биологии в седьмой школе станут ещё интереснее. Видео недоступно: ролик был опубликован во Flash, который браузеры не поддерживают с 2021 года.
• 9 февраля 2011 Вне конкуренции Интерактивные доски мирового значения Андрей НЕСТЕРОВВряд ли кто-либо будет спорить, что в школы необходимо поставлять продукцию самого высшего качества, начиная от канцелярских принадлежностей и заканчивая сложной электронной техникой. Ведь это напрямую связано со здоровьем и безопасностью детей. И очень хорошо, что производители в конкурентной борьбе стремятся повысить качество своих товаров. Однако наличие явных достоинств у изделий, поставляемых одной фирмой, вовсе не означает, что другие фирмы поставляют плохой товар, который придётся часто менять и ремонтировать. Например, представители компании SMART Technologies убеждены, что поверхность их мультимедийных досок обладает достаточной способностью противостоять внешним повреждениям, иначе бы их изделия не завоевали мировой рынок. Поэтому они с недоумением восприняли информацию о том, что за рубежом, якобы, школам приходится регулярно обновлять доски SMART из-за их низкой антивандальной стойкости*. *См. статью Андрея НЕСТЕРОВА “E pluribus unum” в №40 “УГ” от 5 октября 2010 года. - На мой взгляд, вандализм наших школьников по отношению к оборудованию в учебных заведениях сильно преувеличен, - считает сотрудник компании Polymedia (официального представителя компании SMART Technologies в России) Андрей ЛУПАНОВ. - Большинство компаний ссылаются на него, скорее, в маркетинговых целях, нежели по причине реальной значимости такой проблемы. Но если уж говорить о вандалоустойчивости, то технология, по которой функционируют наши доски, предусматривает минимальное количество активных электронных компонентов, которые можно как-то повредить или потерять.В интерактивной доске SMART можно выделить три основных компонента: поверхность доски, контроллер и маркерный лоток.Поверхность состоит из прочной основы, поверх которой закреплены два слоя проводниковой сетки, разделенные воздушным зазором. При прикосновении слои смыкаются, подавая сигнал, в каком месте произошло касание. Проводниковую сетку, конечно, можно разрезать, но для этого надо приложить определенные усилия, например, резать ее ножом. Были случаи, когда и такое происходило, но, несмотря на повреждения, доска оставалась в рабочем состоянии, разве что чувствительность непосредственно на порезанном участке исчезала. Был даже случай, когда на доску упал шкаф, и в месте удара образовалась вмятина. Именно этот участок и потерял чувствительность, остальная же поверхность доски осталась рабочей.Контроллер принимает и передаёт компьютеру сигнал с поверхности о месте касания маркера, отвечает за работу активного лотка, а также подает команду о том, какой маркер в данный момент находится в работе. Сам он находится за доской, что уже исключает всякую возможность попадания его в руки «вандалов».Наконец, маркерный лоток обладает минимальным количеством электронной начинки, поэтому и ломаться там тоже нечему. Лоток позволяет использовать бутафорские маркеры, давая возможность писать и рисовать на доске просто пальцем, используя, однако, различные цвета и толщину линий.Стоит отметить, что все комплектующие SMART производит на собственных заводах, расположенных в Канаде и Венгрии, и лишь некоторые аксессуары – в Китае. На все интерактивные доски этой компании действует гарантия 5 лет. И “хард”, и “софт” Высокое качество “железа” (хотя здесь, очевидно уместнее сказать “пластика”) –далеко не единственный повод для гордости компании SMART. Особый интерес вызывает и специальное программное обеспечение, достоинства которого оценили даже конкуренты.- Для разработки контента SMART Technologies использует труд не только собственных программистов, но также привлекает сторонних экспертов, преподавателей и методистов в рамках специальной программы поиска и поддержки консультантов SMART Ecosystem Network, - рассказывает сотрудник Polymedia Надежда Бабайцева. - Примечательно, что весь этот софт – офисные приложения, программы для дизайна и верстки, математические тренажёры, фильмы и многое другое – можно использовать и для создания интерактивных уроков с использованием досок других производителей, если это не запрещено лицензионным соглашением данного производителя.Отдельно стоит упомянуть о программе SMART Notebook*. Этот мощный и гибкий инструмент помогает решать очень большой спектр задач, и вовсе не напрасно его начали активно устанавливать “несмартовские” пользователи, из-за чего в лицензионное соглашение пришлось внести официальный запрет на подобные действия. Тем не менее, для учителей, работающих с досками других производителей, разработано специальное веб-приложение SMART Notebook Express, которое позволяет просматривать и обмениваться файлами SMART Notebook. * См. статью Андрея НЕСТЕРОВА “Софт от мала до велика” в №39 “УГ” от 28 сентября 2010 года. Устами юзеров- Когда в моём классе появилась интерактивная доска SMART Board 680, радость моя была безмерна, потому что теперь можно было проводить уроки с её использованием хоть каждый день, а не от случая к случаю, - вспоминает учитель младших классов гимназии №1 города Данков, Липецкая область, Юлия ПОНЯТОВСКАЯ. - Для первоклассников эта доска стала «волшебной», поскольку позволила им преодолеть страх и стеснение. Дети без боязни и с огромным интересом научились обращаться с ней в течение первых учебных недель. Уже сейчас они выходят к доске, выполняют задания, прикасаясь к поверхности пальчиком или ладошкой не только на уроках, но и на переменах. Очень часто дети просят включить учебную игру или тренажёр, а то и просто порисовать. Считаю, что адаптация моих первоклашек прошла достаточно быстро во многом благодаря интерактивной доске. Благодаря возможностям SMART Board 680, удобной и простой в освоении программы SMART Notebook, я могу привлечь внимание детей к изучаемой теме, заинтересовать, продемонстрировать процессы и явления, взаимосвязи между объектами, которые в реальности увидеть сложно или невозможно. Кроме того, доска позволяет сделать урок динамичнее, содержательнее и интереснее.Преподаватель английского языка лицея №130 г. Барнаула Алтайского края Вера ТАРАСОВА за годы работы использовала программы различных производителей – Polyvision-eno, elite Panaboard book, C-tools, SMART Notebook и другие. Поэтому мнение столь опытного учителя нам особенно ценно.- Хочу подчеркнуть, что программа SMART Notebook самая “дружелюбная” по отношению и к учителю и к ученику, - говорит Вера Анатольевна. - Она имеет очень большие возможности, овладеть которыми достаточно просто. Если рассуждать “от противного”, то хочу заметить, что в других программах отсутствуют анимации, нет интерактивных конструкторов заданий, аналогичных Lat в SMART Notebook, нет возможности сделать фон собственной страницы, а таблицы приходится рисовать любо из прямоугольников, либо с помощью линий. В отличие от софта SMART, там нет возможности сохранения в галерее страниц в том варианте, в котором ты их создал, нет примерных страниц с заданиями и многого другого. Конечно, другие разработки также заслуживают внимания, например, в программе Active Inspire существует очень интересная опция, благодаря которой можно располагать объекты на верхнем, среднем и нижнем слоях (это дает некоторые дополнительные возможности в оформлении заданий и упражнений на страницах). Однако мне не очень нравится интерфейс этой программы, так что, по совокупности свойств я всё-таки ставлю SMART Notebook на первое место. Без претензийВ 2010 году Национальный фонд подготовки кадров проводил исследование среди школ РФ на предмет внедрения в образовательный процесс новых информационных технологий и интерактивных досок в частности. Было опрошено более 450 респондентов со всей страны.Выяснилось, что с изделиями SMART Board работают 57% пользователей, с Interwrite Board (School Board) - 27%, и с досками Hitachi Starboard - 14%. Остальные производители интерактивного оборудования представлены нерепрезентативно.Помимо общих статистических данных особое внимание исследователей привлекли пожелания и комментарии участников. Так, учителя неоднократно говорят о необходимости русификации программ, предлагают поставлять в школы доски с возможностью одновременной работы нескольких пользователей, предъявляют большие претензии к электронным маркерам (которые разряжаются, теряются, ломаются, их надо держать под определенным углом к поверхности доски и так далее).- Доски SMART всех этих проблем лишены, так как прилагаемые к ним маркеры бутафорские, софт русифицирован и локализован, а изделия существуют самых разных форматов, - говорит ведущий менеджер по работе с образовательными сообществами Polymedia Анна ГУРЕЕВА.Проведённое НФПК исследование подтвердило: благодаря использованию интерактивных досок в учебном процессе наши педагоги наконец-то избавились от пачкающего руки и одежду мела, пылью которого приходилось дышать как учителям, так и ученикам. Работать с “волшебной” доской теперь не только эстетично, но и безопасно для здоровья!Любопытно, что этот образовательный инструмент активно обсуждают не только в школах, но и в социальных сетях – pedsovet.org, openclass.ru, it-n.ru, metodisty.ru, community.smartboard.ru. И если в 2007-2008 годах педагоги еще сомневались, нужна ли интерактивная доска на уроке, то в 2010 последние сомнения отпали: без неё не обойтись! А значит, теперь главное – делиться опытом и методикой использования этих изделий на различных уроках и занятиях. Источник: Учительская газета http://ug.ru/archive/38875
• 9 февраля 2011 Елена Новикова о технологиях для образования Основатель и генеральный директор компании "Полимедиа" рассказывает о современных информационных и коммуникационных решениях для образовательной сферы. Как выглядят современные технологические решения для учебных заведений? В каком направлении будет развиваться этот сегмент инфокоммуникационного рынка? Отстает ли Россиия в применении инновационных разработок для образования и что мешает нам двигаться наравне с экономически развитыми странами? Генеральный директор компании "Полимедиа" Елена Новикова дает ответы на эти вопросы, исходя как из многолетнего опыта работы своей компании, так и из итогов выставки British Education and Training Technology 2011 (BETT 2011), прошедшей в Лондоне в январе этого года.Читать полностью Компьютерра
• 4 февраля 2011 Проект Polymedia для Сколково завоевал престижную европейскую награду В Амстердаме в рамках Integrated System Europe был объявлен лауреат побратима российской премии InAVation Awards. Им стал инновационный AV-проект Polymedia для Международной школы управления "Сколково", получивший заветную награду в номинации "Лучшее решение для образовательного учреждения".Читать полностью www.dailycomm.ru
• 4 февраля 2011 BETT 2011: кризис обострил экономические аспекты внедрения ИТ в сферу образования В середине января в Лондоне прошла выставка British Education and Training Technology 2011, которую эксперты считают крупнейшим в мире смотром технологических достижений в сфере образования. Празднующая в этом году свое двадцатилетие BETT 2011 cобрала более 750 компаний-экспонентов и бесчисленное множество посетителей – руководителей образовательных ведомств и учреждений, учителей и ИТ-специалистов, журналистов и просто учащихся.Проведение BETT в Великобритании неизбежно накладывает на выставку региональный отпечаток, тем не менее перед участниками предстала богатая палитра технологий для образования, а c проблемами, которые обсуждались на проходившей в рамках BETT 2011 конференции и определили состав экспозиций поставщиков, сталкивается практически любая страна. Основными темами выставки стали применение в образовательном процессе средств визуализации и интерактивных систем, активное использование современных инфокоммуникационных технологий.Читать полностью Открытые системы
• 21 декабря 2010 Репортаж ГТРК «Тверь» с VII социально-экономического форума. Комментарии маркетинг-менеджера Polymedia Надежды Бабайцевой. Видео недоступно: ролик удалён с сайта источника. ГТРК «Тверь»